Наименование на учебната дисциплина
Морфология на номиналната система
	
Титуляри на курса:  доц. д-р Емилия Башева  (лекции)
                                    ас .Екатерина  Алтънкова (семинари)
	
Характер на дисциплината
Задължителна	Образователно-квалификационна степен
бакалавър	
Година
2	Семестър
4	
Кредити
1	Часове
15	
Характер на обучението
Редовно, семинари	Цели на курса
В семинарите се използват теоретичните знания, придобити в лекционния курс както и чрез самостоятелна работа с посочената секундерна литература. Осмислянето на учебния материал се извършва посредством реферати и дискусии, които са и форма на текущ контрол. 	
Методи на оценяване
Текуща самостоятелна работа/Писмена контролна работа (теоретични въпроси + анализ на езиков материал)	Език на обучението
Немски език	

Учебно съдържание – семинарни упражнения 

№	Тема	Брой часове	
1.	Граматически категории на съществителното. Образуване на множествено число. Склонитбени типове	5	
2.	Склонение на прилагателното	1	
3.	Наречие - видове	2	
4.	Местоимения – видове и функции	2	
5.	Предлози и съюзи	2	
6.	Частици. Модални думи	3	

Основна (извадка):

DUDEN. (2005) Die Grammatik. 7., völlig neu erarbeitete u. erweiterte Aufl., Herausgegeben von der Dudenredaktion. Mannheim – Leipzig – Wien – Zürich (= Duden Bd. 4). 
Engel, U. (2009): Deutsche Grammatik – Neubearbeitung 2., durchgesehene Auflage. München.
Helbig, G. (2001): Grundzüge der Grammatik. In: Fleischer, W./ Helbig, G./ Lerchner, G. (Hrsg.): Kleine Enzyklopädie. Die  deutsche Sprache. 218 – 276. Frankfurt/M..
Helbig, G./ Buscha, J. (2005): Deutsche Grammatik. Ein Handbuch für den Ausländerunterricht. 	Berlin – München – Wien – Zürich - New York. 
Hentschel, E. / Weydt, H. (2003): Handbuch der deutschen Grammatik. Berlin – New York.
Römer, Chr. (2006): Morphologie der deutschen Sprache. Tübingen und Basel.
Sommerfeldt, K.-E./ Starke, G. (1992): Einführung in die Grammatik der deutschen Gegenwartssprache. 2., neu bearb. Aufl., Tübingen.
Weinrich, H. (1993): Textgrammatik der deutschen Sprache. Dudenverlag. Mannheim- Leipzig-Wien-Zürich.
Bd. 1. Berlin – New York.
Допълнителна:

Eisenberg, P.(1998): Grundriss der deutschen Grammatik. Das Wort. Stuttgart – Weimar.
Petkov, P. et.al. (2002): Deutsche Grammatik im Vergleich mit der Grammatik der bulgarischen Sprache. Sofia.
Наименование на учебната дисциплина
Морфология на вербалната система
	
Титуляри на курса: гл. ас. д-р Радка М. Иванова (лекции)
                                    ас. Екатерина Г. Алтънкова (семинари)
	
Характер на дисциплината
Задължителна	Образователно-квалификационна степен
бакалавър	
Година
2	Семестър
3	
Кредити
1	Часове
15	
Характер на обучението
Редовно, семинари	Цели на курса
В семинарните занятия се използват придобитите в лекционния курс и при самостоятелна работа с посочената литература теоретични знания. Осмислянето на учебното съдържание се осъществява посредством реферати и участие в тематични дискусии като форма на текущ контрол. 	
Методи на оценяване
Текуща самостоятелна работа / Писмена контролна работа 
(анализ на езиков материал + теоретични  въпроси)	Език на обучението
Немски език	
Wegener, H. (1995): Die Nominalflexion des  Deutschen – verstanden als Lerngegenstand. Tübingen (= RGL 151).

Учебно съдържание – семинарни упражнения 

№	Тема:	Хорариум	
1.	Теоретични направления в граматиката и изследователски методи	1	
2.	Граматични морфеми	1	
3.	Сравнение на различните модели за частите на речта	1	
4.	Спрежение на глагола	1	
5.	Формални и лексико-граматични класове на глагола	2	
6.	Морфологически категории на глагола.  Употреба и значение.
•	Граматическа категория време
•	Граматическа категория наклонение
•	Граматическа категория залог
	
3
3
3

Основна (извака):

Duden 04. (2009): Die Grammatik: Unentbehrlich für richtiges Deutsch. Band 4 von Fabricius-Hansen, Cathrine.; Gallmann, Peter; Eisenberg, Peter; Fiehler, Reinhard. 8. überarb. Aufl. Dudenverlag. Mannheim - Wien - Zürich.
Eisenberg, Peter (1999): Grundriss der deutschen Grammatik. Bd. I: Das Wort; Bd. II: Der Satz. 3. Auflage. J.B. Metzler Verlag. Stuttgart – Weimar
Helbig, Gerhard / Buscha, Joachim (2005): Deutsche Grammatik. Ein Handbuch für den Ausländerunterricht. Langenscheidt Verlag. München
Hentschel, Elke / Weydt, Harald (2003): Handbuch der deutschen Grammatik, 3. neubearb. Auflage. De Gruyter Verlag. Berlin -New York
Leiss, Elisabeth (1992): Die Verbalkategorien des Deutschen: Ein Beitrag zur Theorie der sprachlichen Kategorisierung, Walter de Gruyter Verlag, Berlin - New York
Radtke, Petra (1998): Die Kategorien des deutschen Verbs, Gunter Narr Verlag, Tübingen
Römer, Christine (2006): Morphologie der deutschen Sprache, A. Francke Verlag, Tübingen und Basel
Sommerfeld, Karl-Ernst / Starke, Günther (1998): Einführung in die Grammatik der deutschen Gegenwartssprache. Niemeyer Verlag. Tübingen 
Weinrich, Harald (2001): Tempus: Besprochene und erzählte Welt. 6., neubearb. Auflage. C.H.Beck Verlag. München

Допълнителна: 

Abraham, Werner / Leiss, Elisabeth (Hrsg.) (2009): Modalität: Epistemik und Evidentialität bei Modalverb, Adverb, Modalpartikel und Modus. In: Studien zur deutschen Grammatik 77. Stauffenburg Verlag. Tübingen.
Brandt, Patrick / Dietrich Rolf-Albrecht / Schön Georg (2006): Sprachwissenschaft. Ein roter Faden für das Studium der deutschen Sprache, 2.Aufl., Böhlau Verlag, Köln – Weimar – Wien
Bußmann, Hadumod (2008): Lexikon der Sprachwissenschaft. 4., aktualisierte und erweiterte Auflage. Stuttgart: Alfred Kröner.
Meibauer, Jörg et. al. (2007): Einführung in die germanistische Linguistik. Stuttgart – Weimar
Ницолова, Руселина (2008): Българска граматика. Морфология. Университетско издателство „Св. Климент Охридски”, София.
Petkov, Pavel/ Dimova, Ana/ Slivkova-Steinkühler, Diana/ Dentscheva, Emilia/ Igla, Birgit (2004): Deutsche Grammatik im Vergleich mit der Grammatik der bulgarischen Sprache (mit der neuen Rechtschreibung). Sofia, Veliko Târnovo: Faber Verlag.
Teuber, Oliver (2005): Analytische Verbformen im Deutschen, in: Germanistische Lingusitik. Monographien. Georg Olms Verlag, Hildesheim - Zürich - New York
Weinrich, Harald (1993): Textgrammatik der deutschen Sprache. Dudenverlag. Mannheim – Leipzig – Wien – Zürich.
Zifonun, Gisela / Hoffmann, Ludger / Strecker, Bruno et.al. (1997): Grammatik der    deutschen Sprache. Bd.1-3. Berlin – New York.

Наименование на учебната дисциплина
Втори език - немски	
Координатор на дисциплината „Втори език - немски“ – ас. Екатерина  Алтънкова 
Преподаватели: гл. ас. д-р Радка Иванова, гл. ас. д-р Александър  Кошелев, гл. ас. д-р  Деница Димитрова, гл. ас. Георги Маринов, гл. ас. Лилия Бурова, гл. ас. Гинка Георгиева, ас. Диана Йорданова, ас. Иван  Попов, ас. Екатерина  Алтънкова	
Характер на дисциплината
Иибираема, факултативна	Образователно-квалификационна степен
бакалавър	
Година
2, 3, 4	Семестър
3, 4, 5, 6, 7	
Кредити
20	Часове
60 + 60+60 + 60+ 60	
Характер на обучението
практически упражнения	Целта на обучението по дисциплината „Втори език - немски“ е студентите да овладеят практически немския език по четирите умения: слушане, четене, писане, говорене – от Европейската езикова рамка на съответното завършено ниво/част от ниво от А1 до ниво С 1.1.	
Методи на оценяване
текущи контролни работи след всяка урочна единица , самостоятелна подготовка ,  семестриален изпит  	Език на обучението
немски	

Съдържание на дисциплината

Езикова компетентност по нива

Елементарно използване на езика:
А1
На ниво А1 студентите трябва да могат да разбират и използват популярни думи, ежедневни фрази и елементарни изречения, с които могат да удовлетворяват конкретни  нужди. Трябва да могат да представят себе си и други хора, да задават въпроси на други хора, свързани с личността, а също и дават отговор на подобни въпроси.
Студентите трябва да могат да участват в разговор на елементарно ниво, когато събеседникът им говори бавно и ясно и е готов да им помогне езиково.

A2
На ниво А2 студентите трябва да могат да разбират изречения  и често използвани фрази, които зависят от области с непосредствено значение (напр. информация за личността и за семейството, покупки, работа, по-близко обкръжение).

Самостоятелно използване на езика:
В1
На ниво В1 студентът трябва да може да разбира основна информация на познати теми от работа, училище, свободно време и др., когато се говори ясно. Може да се справи в езикова ситуация по време на пътуване. Обучаемият може да се изказва  логически свързано на познати теми и области на интереси. Може да съобщава за събития, да описва мечти и цели, да дава кратки основания и обяснения за планове и възгледи. 
B2
На ниво В2 студентът може да разбира основното съдържане на сложен текст на контретни и абстрактни теми; може да участва в дискусии на  професионални теми. Може да проведе умело, без голямо напрежение спонтанен разговор с човек-носител на езика. Може да се изказва по широк спектър от теми ясно и детайлно, да изяснява становище по акуален въпрос, да назове предимствата и недостатъците на различни възможности.

Компетентно разбиране на езика:
С 1
На ниво С1 студентът може да разбира голям спекътр от претенциозни, по-дълги текстове и да схване имплицитното значение. Може да се изразява спонтанно и свободно, баз да се забележи ясно, че търси подходящи думи. Може да използва езика в обществения и професионалния живот или в обучението. Може да се изказва структурирано и изчерпателно, като използва адекватно различни средства за свързване на текста. 

Учебни системи:

1.	Niebisch, D./ Penning-Hiemstr, S. /Specht, F / Klimaszyk, P./Krämer-Kienl, S. (2011).:    Schritte international A1, A2, B1. Ismaning: Hueber.                                                                              
2.	Bosch, G./Dahmen, Ch./Haas, U. (2011): Schritte international im Beruf. Ismaning: Hueber.
3.	Niebisc, D./Orth-Chambah, J./Weers, D./Zaschärlich, R (2011): Erste Schritte. Ismaning: Hueber.
4.	Aufderstraße, H,/Bock, H./Gerdes, M./Müller, J./Müller/H. (2011): Themen 1,2,3 aktuell. Ismaning: Hueber.
5.	Lemke, Christiane, Lutz Rohrmann und Theo Scherling: Berliner Platz neu  A1, A2, B1 (2012). Berlin und München: Langenscheidt
6.	Burger, E. (2012): Berliner Platz Einstiegskurs. Berlin; München: Langenscheidt.
7.	Albnrecht, U. et.(2008):Passwort Deutsch A1, A2, B1. Stuttgart: Klett
8.	Funk, H./Kuhn, Ch./Demme, S. (2010): Studio D A1,A2, B1. Berlin: Cornelsen
9.	Funk, H./Kuhn, Ch./Demme, S./Chromcak, P./ Levin, S./ Kreuz de Souza, V. C./Würz, U. (2010): Studio d. Die Mittelstufe.Berlin: Cornelsen
10.	Lösche, Ralf-Peter A1, A2, B1  (2012): Netzwerk. Berlin; München: Langenscheidt
11.	Dallapiazza, R.-M./ Evans, S./Fischer, R./ Schümann, A./ Winkler, M. (2012). Ziel B1+ , B2, C1. Ismaning: Hueber.
12.	Perlmann-Balme, M./ Schlwalb, S./Weers, D. (2008). em neu Brückenkrus, Hauptkurs, Abschlusskurs. Ismaning: Hueber.
13.	Koithan, U./ Schnitz, H./Sieber, T./ Sonntag, R./M. Schomer/Ochmann, N.  (2007): Aspekte B1+, B2 , C1. München: Langenscheidt
14.	Daniels, A./Breslauer, Ch.(2009):Mittelpunkt B2, C1. Stuttgart: Klett
15.	Braun, B./Doubek, M./Frater-Vogel, A. et. al.(2011): DaF kompakt (A1-B1). Stuttgart: Klett.